표제지 1

목차 4

Ⅰ. 서론 10

1. 연구의 필요성 및 목적 10

가. 연구의 필요성 10

나. 연구의 목적 12

2. 연구의 내용 및 범위 13

3. 연구의 절차 및 방법 15

가. 연구 절차 15

나. 연구 방법 16

Ⅱ. 에이전틱 AI 및 진로ㆍ진학 상담 관련 선행연구 분석 19

1. 에이전틱 AI 개념 및 특징 19

가. 에이전틱 AI의 개념 19

나. 에이전틱 AI와 생성형 AI의 비교 20

2. 고교학점제 및 진로ㆍ진학 상담 현황 분석 23

가. 고교학점제의 개념 및 목적 23

나. 기존 교육과정과의 차별성 24

다. 고교학점제 정책 적용 상황 25

라. 진로ㆍ진학 상담의 운영 현황 27

마. 진로ㆍ진학 상담에 대한 조력 요구 28

3. 인공지능(AI)의 교육분야 진로ㆍ진학 지원 사례 29

가. 교육분야 진로ㆍ진학 현장에서의 AI 적용 사례 29

나. 교육분야 AI 활용 사례의 제한점 31

Ⅲ. 에이전틱 AI 지원 현장 요구분석 33

1. 현장 교사 대상 요구분석 방법론 설계 33

가. 초점집단면담(FGI) 참여자 33

나. FGI 질문지 개발 34

2. 현장 교사의 에이전틱 AI 지원 요구 및 활용 방안 36

가. FGI 분석 결과 36

나. 요구분석 종합 및 시사점 39

Ⅳ. 에이전틱 AI 워크플로우 설계 42

1. 진로ㆍ진학 상담 지원을 위한 에이전틱 AI 워크플로우 설계 42

가. 생활기록부 분석 및 진로ㆍ진학 경로 설계 42

나. 외부 데이터 탐색 및 진로ㆍ진학 리포트 생성 43

다. 에이전틱 AI 기반 진로ㆍ진학 상담 지원 시스템 프로토타입 44

2. 에이전틱 AI 워크플로우에 대한 타당화 49

가. 에이전틱 AI 워크플로우에 대한 타당화 49

Ⅴ. 에이전틱 AI 프로토타입 개발 59

1. 진로ㆍ진학 상담 지원 에이전틱 AI 프로토타입 개발 59

가. 에이전틱 AI 기반 진로ㆍ진학 상담 지원 시스템 프로토타입 59

나. 개인정보 관련 법령 및 대처 66

2. 에이전틱 AI 프로토타입에 대한 타당화 67

가. 에이전틱 AI 프로토타입에 대한 타당화 67

Ⅵ. 현장 파일럿 적용 및 검증 76

1. 학교 현장 파일럿 적용 방법론 설계 76

가. 참여자 선정 76

나. 사전 연수 및 상담 방법 78

다. 교사의 진로 지원 자기효능감 조사 80

라. 에이전틱 AI의 교사 타당성 및 만족도 조사 85

마. 에이전틱 AI의 학생 만족도 조사 88

2. 학교 현장 파일럿 적용을 통한 실효성 검증 90

가. 교사의 진로 지원 자기효능감 90

나. 에이전틱 AI에 대한 현장 교사 타당화 결과 95

다. 에이전틱 AI에 대한 현장 교사의 인식 조사 결과 97

라. 에이전틱 AI에 대한 학생의 인식 조사 결과 110

Ⅶ. 결론 및 제언 119

1. 에이전틱 AI 적용 시사점 119

가. NEIS 연계형 에이전틱 AI 진로ㆍ진학 상담 플랫폼 구축 119

나. 데이터 거버넌스 및 AI 윤리 체계 구축 120

다. 에이전틱 AI 활용에 대한 교사 전문성 강화 121

라. 에이전틱 AI 활용 진로ㆍ진학 상담에 대한 학교 지원 체계 강화 121

2. 제언 및 과제 122

가. 공교육 도입을 위한 에이전틱 AI 설계 및 개발 122

나. 학생 대상 실증 분석 및 안전성 검증 체계 마련 123

다. 에이전틱 AI의 교육적 활용 영역 확장 및 생태계 구축 123

참고문헌 125

국문초록 128

Abstract 131

[부록 1] 요구분석 FGI 질문지 133

[부록 2] 1차 전문가 타당화 설문지 140

[부록 3] 2차 전문가 타당화 설문지 153

[부록 4] 현장 적용 심층 인터뷰 질문지 167

[부록 5] 에이전틱 AI 진로ㆍ진학 상담 지원 시스템 프로토타입 170

[부록 6] 에이전틱 AI 진로ㆍ진학 상담 지원 시스템 활용 교사 가이드 179

판권기 191

〈표 Ⅰ-1〉 연구 절차 및 방법 16

〈표 Ⅱ-1〉 기존 생성형 AI와 에이전틱 AI의 비교 20

〈표 Ⅱ-2〉 고등학교 학사 운영 체제의 변화(교육부, 2021) 25

〈표 Ⅱ-3〉 일반계고 고교학점제 단계적 이행 준비 내용(교육부, 2021) 26

〈표 Ⅱ-4〉 2025년 참여 시도교육청 및 대학 26

〈표 Ⅱ-5〉 교육 현장에서의 진로ㆍ진학 지원을 위한 AI 사례 30

〈표 Ⅲ-1〉 FGI 참여자 기본정보 33

〈표 Ⅲ-2〉 FGI 영역별 주요 질문 내용 35

〈표 Ⅳ-1〉 1차 전문가 타당화 참여자 기본정보 51

〈표 Ⅳ-2〉 1차 전문가 타당화 정량 분석 결과 54

〈표 Ⅳ-3〉 1차 전문가 타당화 정성 의견 분석 결과 56

〈표 Ⅴ-1〉 2차 전문가 타당화 참여자 기본정보 68

〈표 Ⅴ-2〉 2차 전문가 타당화 정량 분석 결과 72

〈표 Ⅴ-3〉 2차 전문가 타당화 정성 의견 분석 결과 74

〈표 Ⅵ-1〉 현장 파일럿 적용 참여자 기본정보 77

〈표 Ⅵ-2〉 교사의 진로지도 효능감 조사 문항 82

〈표 Ⅵ-3〉 교사의 진로 지원 자기효능감의 Cronbach's α 84

〈표 Ⅵ-4〉 에이전틱 AI의 교사 타당성 및 만족도 조사 문항 87

〈표 Ⅵ-5〉 에이전틱 AI에 대한 학생 만족도 문항 90

〈표 Ⅵ-6〉 동일 집단 사전검사, 회고적 사전검사와 사후검사의 기술 통계 91

〈표 Ⅵ-7〉 동일 집단 사전검사와 회고적 사전검사 간 대응표본 t-검정 93

〈표 Ⅵ-8〉 사전검사와 사후검사 간 대응표본 t-검정 94

〈표 Ⅵ-9〉 회고적 사전검사와 사후검사 간 대응표본 t-검정 95

〈표 Ⅵ-10〉 에이전틱 AI에 대한 현장 교사의 타당화 결과 96

〈표 Ⅵ-11〉 에이전틱 AI에 대한 현장 교사의 만족도 결과 98

〈표 Ⅵ-12〉 에이전틱 AI에 대한 학생의 만족도 결과 111

[그림 Ⅰ-1] 맞춤형 진로ㆍ진학 상담 지원을 위한 에이전틱 AI 적용 방안 연구 13

[그림 Ⅱ-1] 에이전틱 AI의 특징: 인식 21

[그림 Ⅱ-2] 에이전틱 AI의 특징: 추론 22

[그림 Ⅱ-3] 에이전틱 AI의 특징: 행동 22

[그림 Ⅱ-4] 에이전틱 AI의 특징: 피드백 23

[그림 Ⅱ-5] 고교학점제 차별성(교육부, 2019) 24

[그림 Ⅲ-1] 현장 요구로부터 도출한 에이전틱 AI 기능 요소 7가지 41

[그림 Ⅳ-1] Low-fidelity 프로토타입: 메인 대시보드 45

[그림 Ⅳ-2] Low-fidelity 프로토타입: 학생 추가 및 파일 업로드 46

[그림 Ⅳ-3] Low-fidelity 프로토타입: 진로 정보 제공 46

[그림 Ⅳ-4] Low-fidelity 프로토타입: 학과 및 전공 제공 47

[그림 Ⅳ-5] Low-fidelity 프로토타입: 선택과목 정보 제공 48

[그림 Ⅳ-6] Low-fidelity 프로토타입: 도서 정보 제공 48

[그림 Ⅳ-7] Low-fidelity 프로토타입: 진로 탐색 활동 정보 제공 49

[그림 Ⅳ-8] 1차 타당화 설문도구(예시) 52

[그림 Ⅴ-1] High-fidelity 프로토타입: 원본 자료 및 요약 자료 업로드 화면 60

[그림 Ⅴ-2] High-fidelity 프로토타입: 종합의견 및 인터랙티브 챗봇 61

[그림 Ⅴ-3] High-fidelity 프로토타입: 학과 및 진로 62

[그림 Ⅴ-4] High-fidelity 프로토타입: 선택 과목 63

[그림 Ⅴ-5] High-fidelity 프로토타입: 창의적 체험활동 64

[그림 Ⅴ-6] 2차 타당화 설문도구(예시) 70

[그림 Ⅵ-1] 에이전틱 AI 활용 사전 연수 자료(예시) 78

[그림 Ⅵ-2] 에이전틱 AI 활용 학생 상담 80

부록그림목차 170

[그림 1] 원본 자료 업로드 화면 170

[그림 2] 요약 자료 업로드 화면 171

[그림 3] 학생 목록 172

[그림 4] 종합의견 173

[그림 5]/[그림 6] 학과 및 진로 174

[그림 6]/[그림 7] 추천 과목 175

[그림 7]/[그림 8] 창의적 체험활동 176

[그림 8]/[그림 9] 근거 원문 보기 177

[그림 9]/[그림 10] 인터랙티브 상담 채팅 178