표제지 1

목차 9

요약 5

Ⅰ. 서론 18

1. 연구 필요성 및 목적 18

가. 연구 필요성 18

나. 연구 목적 20

2. 연구 내용 및 범위 21

3. 연구 방법 22

가. 문헌 분석 22

나. 전문가 자문 및 검토 22

다. 통계 분석 23

라. 로그 분석 24

Ⅱ. 디지털 리터러시 관련 선행 연구 분석 25

1. 디지털 리터러시 개념 및 정의 25

2. 국내ㆍ외 디지털 리터러시 관련 연구 26

가. 디지털 리터러시 프레임워크 관련 연구 26

나. 디지털 리터러시 수준 측정 관련 연구 41

3. AI 리터러시 관련 연구 61

가. AI 리터러시 개념 및 프레임워크 61

Ⅲ. 디지털 리터러시 검사 프레임워크 및 도구 개발 75

1. 2025년 디지털 리터러시 검사 프레임워크 75

가. 디지털 리터러시 검사 프레임워크 구성 요소 75

나. 디지털 리터러시 성취 수행 예시 76

2. 2025년 디지털 리터러시 예비검사 결과 82

가. 예비검사 개요 82

나. 초등학교 디지털 리터러시 예비검사 문항 분석 결과 83

Ⅳ. 디지털 리터러시 수준 측정 분석 결과 88

1. 2025년 디지털 리터러시 본검사 실시 개요 88

가. 본검사 표집 설계 및 표집 절차 88

2. 2025년 디지털 리터러시 검사 문항 분석 결과 98

가. 초등학교 디지털 리터러시 검사 문항 분석 결과 98

나. 중학교 디지털 리터러시 검사 문항 분석 결과 103

3. 2025년 디지털 리터러시 수준 측정 기초 분석 결과 107

가. 전체 집단에 대한 디지털 리터러시 수준 분석 결과 107

나. 학년별 디지털 리터러시 수준 분석 결과 116

다. 성별 디지털 리터러시 수준 분석 결과 123

라. 지역 규모별 디지털 리터러시 수준 분석 결과 129

마. 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 수준 분석 결과 137

4. 2025년 디지털 리터러시 검사 기초 분석 결과 요약 143

Ⅴ. 디지털 리터러시 수준 심층 분석 결과 148

1. 심층 분석 개요 148

가. 심층 분석의 연구 목적 148

나. 심층 분석 자료 148

다. 심층 분석 활용 변수 149

라. 심층 분석 연구 모형 155

2. 심층 분석 결과 157

가. 학교급별 잠재프로파일 유형 157

나. 학교급별 잠재프로파일 분류의 영향요인 탐색 163

Ⅵ. 디지털 리터러시 로그 데이터 분석 결과 169

1. 로그 데이터 개요 및 분석 방법 170

가. 로그 데이터 일반 특성 분석 개요 170

2. 주요 분석 결과 171

가. 초등학교 분석 결과 171

나. 중학교 분석 결과 178

Ⅶ. 결론 185

1. 연구결과 논의 185

2. 제언 189

참고문헌 191

ABSTRACT 198

판권기 204

〈표 Ⅰ-1〉 2025년 디지털 리터러시 검사에 대한 분석 방향별 통계 분석 방법 23

〈표 Ⅱ-1〉 DigComp2.2 디지털 리터러시 구성 체계(Vuorikari et al., 2022) 28

〈표 Ⅱ-2〉 DigComp2.2 디지털 리터러시 역량 체계(Vuorikari et al., 2022) 29

〈표 Ⅱ-3〉 UNESCO 디지털 리터러시 역량 체계에서 새롭게 추가된 내용(Law et al., 2018) 32

〈표 Ⅱ-4〉 ISTE 디지털 리터리시 역량 체계(ISTE, 2024) 34

〈표 Ⅱ-5〉 2022 개정 교육과정 디지털 리터러시 역량 체계(교육부, 2022) 37

〈표 Ⅱ-6〉 2022 개정 교육과정과 비교한 경기형 디지털 역량 체계의 신설 및 차별화 항목(조윤정 외, 2024) 38

〈표 Ⅱ-7〉 2022 NAP-ICT 리터러시 평가의 평가 영역(ACARA, 2025) 48

〈표 Ⅱ-8〉 국가수준 초ㆍ중학생 디지털 리터러시 수준 측정 연구 연보 58

〈표 Ⅱ-9〉/〈표 Ⅱ-8〉 AI4K12 Five Big Ideas(AI4K12 Initiative, 2019) 62

〈표 Ⅱ-10〉/〈표 Ⅱ-9〉 UNESCO AI 리터러시 역량 체계(UNESCO, 2024) 63

〈표 Ⅱ-11〉/〈표 Ⅱ-10〉 Choice AI 리터러시 역량 체계(Hervieux & Wheatley, 2024) 65

〈표 Ⅱ-12〉/〈표 Ⅱ-11〉 Digital Promise AI Literacy Practices 항목(Mills et al., 2024) 67

〈표 Ⅱ-13〉/〈표 Ⅱ-12〉 AiLit 리터러시 역량 체계(OECD, 2025) 70

〈표 Ⅱ-14〉/〈표 Ⅱ-13〉 Evergreen Education AI 리터러시역량 체계(Evergreen Education, 2025) 72

〈표 Ⅲ-1〉 2025년 디지털 리터러시 검사 프레임워크 75

〈표 Ⅲ-2〉 디지털 리터러시 평가의 성취 수행 예시 : A. 디지털 도구 77

〈표 Ⅲ-3〉 디지털 리터러시 평가의 성취 수행 예시 최종안 : B. 디지털 정보ㆍ데이터 78

〈표 Ⅲ-4〉 디지털 리터러시 평가의 성취 수행 예시 최종안 : C. 디지털 의사소통 및 협력 79

〈표 Ⅲ-5〉 디지털 리터러시 평가의 성취 수행 예시 최종안 : D. 디지털 자원 생산 80

〈표 Ⅲ-6〉 디지털 리터러시 평가의 성취 수행 예시 최종안 : E. 디지털 안전과 건강 81

〈표 Ⅲ-7〉 초등학교 디지털 리터러시 예비검사 문항 분석 결과 84

〈표 Ⅲ-8〉 중학교 디지털 리터러시 예비검사 문항 분석 결과 86

〈표 Ⅳ-1〉 초등학교 디지털 리터러시 본검사 목표 표집 및 최종표집 결과 89

〈표 Ⅳ-2〉 중학교 디지털 리터러시 본검사 최종표집 결과 91

〈표 Ⅳ-3〉 성별, 학년, 지역 규모, 디지털 선도학교 여부별 본검사 분석 대상 학생 수 96

〈표 Ⅳ-4〉 디지털 리터러시 검사의 4단계 성취수준 정의 97

〈표 Ⅳ-5〉 초등학교 디지털 리터러시 검사 문항 분석 결과 99

〈표 Ⅳ-6〉 중학교 디지털 리터러시 검사 문항 분석 결과 103

〈표 Ⅳ-7〉 초등학교 디지털 리터러시 검사 총점에 대한 기술통계 107

〈표 Ⅳ-8〉 초등학교 디지털 리터러시 평가영역별 기술통계 108

〈표 Ⅳ-9〉 초등학교 디지털 리터러시 하위영역별 기술통계 110

〈표 Ⅳ-10〉 초등학교 디지털 리터러시 성취수준 분포 111

〈표 Ⅳ-11〉 초등학교 디지털 리터러시 검사 응시시간 기술통계 112

〈표 Ⅳ-12〉 중학교 디지털 리터러시 검사 총점에 대한 기술통계 112

〈표 Ⅳ-13〉 중학교 디지털 리터러시 평가영역별 기술통계 113

〈표 Ⅳ-14〉 중학교 디지털 리터러시 하위영역별 기술통계 114

〈표 Ⅳ-15〉 중학교 디지털 리터러시 성취수준 분포 115

〈표 Ⅳ-16〉 중학교 디지털 리터러시 검사 응시시간 기술통계 116

〈표 Ⅳ-17〉 학년별 디지털 리터러시 검사 총점(초등학교) 116

〈표 Ⅳ-18〉 학년별 디지털 리터러시 검사 평가영역 기술통계(초등학교) 117

〈표 Ⅳ-19〉 학년별 디지털 리터러시 성취수준 분포(초등학교) 118

〈표 Ⅳ-20〉 학년별 디지털 리터러시 검사 총점(중학교) 119

〈표 Ⅳ-21〉 학년별 디지털 리터러시 검사 평가영역 기술통계(중학교) 121

〈표 Ⅳ-22〉 학년별 디지털 리터러시 성취수준 분포(중학교) 122

〈표 Ⅳ-23〉 성별 디지털 리터러시 검사 총점(초등학교) 123

〈표 Ⅳ-24〉 성별 디지털 리터러시 검사 평가영역 기술통계(초등학교) 124

〈표 Ⅳ-25〉 성별 디지털 리터러시 성취수준 분포(초등학교) 125

〈표 Ⅳ-26〉 성별 디지털 리터러시 검사 총점(중학교) 126

〈표 Ⅳ-27〉 성별 디지털 리터러시 검사 평가영역 기술통계(중학교) 127

〈표 Ⅳ-28〉 성별 디지털 리터러시 성취수준 분포(중학교) 128

〈표 Ⅳ-29〉 지역 규모별 디지털 리터러시 검사 총점(초등학교) 129

〈표 Ⅳ-30〉 지역 규모별 디지털 리터러시 검사 평가영역 기술통계(초등학교) 131

〈표 Ⅳ-31〉 지역 규모별 디지털 리터러시 성취수준 분포(초등학교) 132

〈표 Ⅳ-32〉 지역 규모별 디지털 리터러시 검사 총점(중학교) 133

〈표 Ⅳ-33〉 지역 규모별 디지털 리터러시 검사 평가영역 기술통계(중학교) 135

〈표 Ⅳ-34〉 지역 규모별 디지털 리터러시 성취수준 분포(중학교) 136

〈표 Ⅳ-35〉 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 검사 총점(초등학교) 137

〈표 Ⅳ-36〉 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 검사 평가영역 기술통계(초등학교) 138

〈표 Ⅳ-37〉 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 성취수준 분포(초등학교) 139

〈표 Ⅳ-38〉 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 검사 총점(중학교) 140

〈표 Ⅳ-39〉 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 검사 평가영역 기술통계(중학교) 141

〈표 Ⅳ-40〉 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 성취수준 분포(중학교) 142

〈표 Ⅴ-1〉 학교급별 평가영역별 문항 수 및 점수 범위 149

〈표 Ⅴ-2〉 잠재프로파일 분류에 대한 학생ㆍ학교 수준 영향요인 변수 152

〈표 Ⅴ-3〉 디지털 리터러시 평가영역에 따른 초등학교 잠재프로파일 모형 적합도 지수 158

〈표 Ⅴ-4〉 초등학교 잠재프로파일 유형별 디지털 리터러시 평가영역별 평균 160

〈표 Ⅴ-5〉 디지털 리터러시 평가영역에 따른 중학교 잠재프로파일 모형 적합도 지수 161

〈표 Ⅴ-6〉 중학교 잠재프로파일 유형별 디지털 리터러시 평가영역별 평균 163

〈표 Ⅴ-7〉 초등학교 디지털 리터러시 평가영역 잠재프로파일 유형 분류에 대한 학생ㆍ학교 수준의 영향요인 165

〈표 Ⅴ-8〉 중학교 디지털 리터러시 평가영역 잠재프로파일 유형 분류에 대한 학생ㆍ학교 수준의 영향요인 168

〈표 Ⅵ-1〉 디지털 리터러시 문항 및 로그 데이터 일반 특성 유형 설명 169

〈표 Ⅵ-2〉 초등 1번 모듈의 문항별 현황 172

〈표 Ⅵ-3〉 초등 2번 모듈 문항별 현황 173

〈표 Ⅵ-4〉 초등 3번 모듈의 문항별 현황 175

〈표 Ⅵ-5〉 초등 4번 모듈의 문항별 현황 176

〈표 Ⅵ-6〉 중등 1번 모듈 현황 179

〈표 Ⅵ-7〉 중등 2번 모듈 현황 180

〈표 Ⅵ-8〉 중등 3번 모듈 현황 182

〈표 Ⅵ-9〉 중등 4번 모듈 현황 183

[그림 Ⅱ-1] PISA LDW 문항 예시(좌측 상단 : 보여주기, 우측 상단 : 학습하기, 좌측 하단 : 적용하기, 우측 하단 : 성찰하기) 43

[그림 Ⅱ-2] ICILS 문항예시(좌측: CIL 모듈, 우측: CT 모듈)(Fraillon & Roㆍman, 2023) 45

[그림 Ⅱ-3] NAP - ICT 2025 문항 예시(좌측 상단 : 응답형 과제, 우측 상단 : 블록코딩형 과제, 좌측 하단 : 기술과제, 우측 하단 : 저작형 과제)(ACARA, 2024) 49

[그림 Ⅱ-4] DLA 문항 예시(Pan et al., 2025) 51

[그림 Ⅱ-5] KICE DiLAP 문항 예시(전성균, 2023) 54

[그림 Ⅱ-6] 부산광역시 디지털 리터러시 교과 내용 체계(박영민, 2022) 56

[그림 Ⅱ-7] Digital Promise AI 리터러시 참여 방식과 핵심 구성 요소 간 관계(Mills et al., 2024) 66

[그림 Ⅱ-8] Evergreen Education AI 리터러시 체계 구성도(Evergreen Education, 2025) 71

[그림 Ⅳ-1] 초등학교 디지털 리터러시 검사 평가영역별 문항특성곡선 102

[그림 Ⅳ-2] 중학교 디지털 리터러시 검사 평가영역별 문항특성곡선 106

[그림 Ⅳ-3] 초등학교 디지털 리터러시 검사 점수 분포 108

[그림 Ⅳ-4] 초등학교 디지털 리터러시 평가영역별 100점 환산점수 109

[그림 Ⅳ-5] 초등학교 디지털 리터러시 성취수준 비율 111

[그림 Ⅳ-6] 중학교 디지털 리터러시 검사 점수 분포 112

[그림 Ⅳ-7] 중학교 디지털 리터러시 평가영역별 100점 환산점수 113

[그림 Ⅳ-8] 중학교 디지털 리터러시 성취수준 비율 115

[그림 Ⅳ-9] 학년별 디지털 리터러시 검사 평균(초등학교) 117

[그림 Ⅳ-10] 학년별 디지털 리터러시 성취수준 비율(초등학교) 119

[그림 Ⅳ-11] 학년별 디지털 리터러시 검사 평균(중학교) 120

[그림 Ⅳ-12] 학년별 디지털 리터러시 성취수준 비율(중학교) 122

[그림 Ⅳ-13] 성별 디지털 리터러시 검사 평균(초등학교) 123

[그림 Ⅳ-14] 성별 디지털 리터러시 성취수준 비율(초등학교) 125

[그림 Ⅳ-15] 성별 디지털 리터러시 검사 평균(중학교) 126

[그림 Ⅳ-16] 성별 디지털 리터러시 성취수준 비율(중학교) 128

[그림 Ⅳ-17] 지역 규모별 디지털 리터러시 검사 평균(초등학교) 130

[그림 Ⅳ-18] 지역 규모별 디지털 리터러시 성취수준 비율(초등학교) 132

[그림 Ⅳ-19] 지역 규모별 디지털 리터러시 검사 평균(중학교) 134

[그림 Ⅳ-20] 지역 규모별 디지털 리터러시 성취수준 비율(중학교) 136

[그림 Ⅳ-21] 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 검사 평균(초등학교) 137

[그림 Ⅳ-22] 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 성취수준 비율(초등학교) 139

[그림 Ⅳ-23] 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 검사 평균(중학교) 140

[그림 Ⅳ-24] 디지털 선도학교 여부에 따른 디지털 리터러시 성취수준 비율(중학교) 142

[그림 Ⅴ-1] 심층 분석 조건 모형 예시 156

[그림 Ⅴ-2] 디지털 리터러시 평가영역에 따른 초등학교 잠재프로파일 유형 160

[그림 Ⅴ-3] 디지털 리터러시 평가영역에 따른 중학교 잠재프로파일 유형 163